Matematika i vještine čitanja tinejdžera su u neviđenom padu u desetinama zemalja, a zatvaranje škola za COVID-19 samo je djelomično krivo, rekao je OECD u utorak u svom najnovijem istraživanju globalnih standarda učenja.
Organizacija za ekonomsku saradnju i razvoj sa sjedištem (OCED) u Parizu saopćila je da je doživjela neke od najvećih padova u radu od 2000. godine kada je započela svoje uobičajeno trogodišnje testiranje 15-godišnjaka u čitanju, matematici i prirodnim vještinama, piše Reuters.
Skoro 700.000 mladih prošlo je godine dvosatni test u 38 uglavnom razvijenih zemalja članica OECD-a i 44 zemlje koje nisu članice za najnoviju studiju, koju su kreatori politike pomno pratili kao najveće međunarodno poređenje učinka obrazovanja.
U poređenju sa onim kada su testovi posljednji put sprovedeni 2018. godine, učinak čitanja je pao u prosjeku za 10 poena u zemljama OECD-a, a za 15 poena u matematici, što je gubitak koji je ekvivalentan tri četvrtine godišnje vrijednosti učenja.
Dok je više od polovine od 81 ispitane zemlje zabilježilo pad, Njemačka, Island, Holandija, Norveška i Poljska su zabilježile posebno oštar pad u rezultatima iz matematike, saopćio je OECD.
U prosjeku širom OECD-a, jedan od četiri petnaestogodišnjaka testirao se kao loši rezultati u matematici, čitanju i nauci, što znači da nisu mogli koristiti osnovne algoritme ili tumačiti jednostavne tekstove, pokazalo je istraživanje.
-COVID je vjerovatno odigrao neku ulogu, ali ne bih ga precijenio, rekao je direktor obrazovanja OECD-a Andreas Schleicher na konferenciji za novinare.
-Postoje temeljni strukturni faktori i mnogo je vjerovatnije da će oni biti trajne karakteristike našeg obrazovnog sistema koje kreatori politike trebaju ozbiljno shvatiti, naglasio je on.
Zemlje koje su pružile dodatnu podršku nastavnicima tokom zatvaranja škola u vezi s virusom COVID-a imale su bolje rezultate i rezultati su generalno bili bolji na mjestima gdje je lak pristup nastavniku za posebnu pomoć bio visok.
Slabiji rezultati su obično bili povezani sa višim stopama korištenja mobilnih telefona u slobodno vrijeme i gdje su škole prijavile nedostatak nastavnika.
OECD je rekao da pad nije neizbježan, ukazujući na Singapur, gdje su učenici postigli najviše rezultate iz matematike, čitanja i prirodnih nauka, s rezultatima koji sugeriraju da su u prosjeku tri do pet godina ispred svojih vršnjaka iz OECD-a.
Nakon Singapura, Makao, Tajvan, Hong Kong, Japan i Južna Koreja također su bili bolji u matematici i nauci, gdje su Estonija i Kanada također postigle dobre rezultate.
U čitanju, Irska, Japan, Južna Koreja i Tajvan su zaradili najbolje ocjene, a u Irskoj i Japanu su bili još zapaženiji jer njihova potrošnja po učeniku nije bila veća od prosjeka OECD-a.
(Vijesti.ba)
