Međunarodni dan obrazovanja 24. januara obilježava se od 2019.godine, nakon što je 3. decembra 2018.godine, Generalna skupština Ujedinjenih nacija usvojila rezoluciju kojom je 24. januar proglašen Međunarodnim danom obrazovanja,
Povodom Svjetskog dana obrazovanja, stručnjaci upozoravaju na ozbiljne probleme u obrazovnom sistemu Bosne i Hercegovine, koji balansira između alarmantnih statistika i privatnih eksperimenata bez jasnih standarda. Preko 50% mladih u BiH funkcionalno je nepismeno, dok zemlje regiona bilježe znatno bolje rezultate.
Profesor fizike Jazid Bajrić, sa više od 40 godina iskustva u prosvjeti, stanje u školama opisuje kao „teatar apsurda“. „Glume učenici da uče, glume učitelji da poučavaju, glumi i vlast da brine o obrazovanju, a roditeljima je stalo samo do ocjena, a ne do znanja“, naglasio je Bajrić. On je upozorio da su nastavnici postali robovi administracije, gdje formalizam i zakonske norme nadmašuju potrebe učenika.
Jedan od najvećih problema, kako ističe Bajrić, jeste izostanak međunarodnih testiranja poput PISA-e, zbog čega BiH ne može dobiti relevantne podatke o znanju svojih učenika i kvalitetu obrazovanja. „Van svake pameti je isključiti dio BiH iz međunarodnih klasifikacija, jer naši studenti putuju i trebaju biti konkurentni globalno“, dodao je profesor.
Profesor dr. Nusret Drešković, dekan Prirodno-matematičkog fakulteta UNSA, istakao je da Univerzitet u Sarajevu, uprkos ograničenim resursima, ostvaruje značajne rezultate u naučnoistraživačkom radu i učestvuje u evropskim projektima. Ipak, politički uticaji i pokušaji otimanja fakultetske imovine ugrožavaju autonomiju univerziteta.
Stručnjaci se slažu da je potrebno vratiti autonomiju nastavnicima i školama, uvesti eksternu evaluaciju i fokusirati se na razumijevanje, a ne memorisanje gradiva. Bajrić posebno naglašava ulogu tehnologije i umjetne inteligencije u obrazovanju: „Problem nije pronaći informaciju, već naučiti učenike kako razlikovati pouzdane podatke od neistina i koristiti AI odgovorno.“
Obrazovni sistem BiH, kažu stručnjaci, hitno mora prestati biti fokusiran na formalnosti i ocjene, te se okrenuti stvarnom znanju i pripremi mladih za život i tržište rada.
